Percepción de inclusión educativa y atención a la salud de personas sordas en México.
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Actualmente, en el ámbito de la salud es urgente atender la demanda de acceso a una atención médica de calidad para las comunidades lingüísticas minoritarias utilizando su propio idioma, como lo es la comunidad Sorda. Por tanto, es importante explorar la percepción de los profesionales de la salud y del personal administrativo en relación a la inclusión de las personas Sordas en este contexto. El objetivo de este trabajo fue explorar la percepción de los profesionales de la salud y el personal administrativo sobre la inclusión educativa en el nivel superior y la experiencia en atención médica de las personas Sordas. El diseño del estudio fue de tipo descriptivo exploratorio y la muestra estuvo compuesta por 31 participantes. Se aplicó una escala tipo Likert de actitud al personal médico y administrativo respecto a la inclusión de estudiantes Sordos. Adicionalmente, se empleó un cuestionario sobre la experiencia en la atención médica a pacientes Sordos. Los resultados obtenidos mostraron una postura positiva hacia la inclusión educativa de los estudiantes Sordos. Además, se pudo identificar que la dificultad de comunicarse con las personas Sordas es el principal problema que enfrentan los profesionales de la salud en la atención médica.
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Cómo citar
Referencias
communication process during
health care. Revista LatinoAmericana de Enfermagem, 14(4),
553-560.
https://doi.org/10.1590/S0104-
11692006000400013
Barnett, S. (2002). Communication with
deaf and hard-of-hearing people: a
guide for medical education.
Academic medicine: journal of the
Association of American Medical
Colleges, 77(7), 694-700.
Chaveiro, N. y Alves, M. (2005). Assistência
ao surdo na área de saúde como
fator de inclusão social. Revista da
Escola de Enfermagem da USP,
39(4), 417-422.
https://doi.org/10.1590/S0080-
62342005000400007
Chaveiro, N., Porto, C. y Alves, M. (2009).
The relation between deaf patients
and the doctor. Braz J
Otorhinolaryngol, 75, 147–150.
https://doi.org/10.1016/S1808-
8694(15)30846-6
Lieu, C. C., Sadler, G. R., Fullerton, J. T., y
Stohlmann, P. D. (2007).
Communication strategies for
nurses interacting with deaf
patients. Medsurg nursing: official
journal of the Academy of MedicalSurgical Nurses, 16(4), 239–245.
https://europepmc.org/article/ME
D/17907696
Delgado, U., Martínez, F., Moreno, A. y
Hernández, L. (2016). Inclusión
educativa de personas sordas
señantes en nivel universitario en
México. ConCiencia EPG, 1(2), 43-56.
https://doi.org/10.32654/CONCIE
NCIAEPG.1-2.4
Freitag, L., Gregório, N. y Almeida, C. (2007).
Aspectos da comunicação da
enfermeira com o deficiente
auditivo. Revista da Escola de
Enfermagem da USP, 41(3), 411-
418.
https://www.scielo.br/j/reeusp/a/
5jBZVSbpTFY4X3qXKtNNWFn/?for
mat=pdf&lang=pt
Frías-Navarro, D. (2022). Apuntes de
estimación de la fiabilidad de
consistencia interna de los ítems de
un instrumento de medida.
Universidad de Valencia, España.
https://www.uv.es/friasnav/AlfaC
ronbach.pdf
Gómes, V., Correa, M., Manfrin, R., y De Sosa,
J. (2009). Vivencia del enfermero al
cuidar sordos y/o portadores de
deficiencia auditiva. Enfermería
Global, 17, 2-10.
https://scielo.isciii.es/scielo.php?s
cript=sci_abstract&pid=S1695-
61412009000300007&lng=es&tlng
=es
Guajardo, E. (2019, 24 de julio). Inclusión
Educativa en la UAEM-Comunidades
Sordas: Unidad para la Inclusión
Educativa UAEM. El Regional del
Sur.
https://www.elregional.com.mx/in
clusion-educativa-en-la-uaemcomunidades-sordas-unidad-parainclusion-educativa-uaem
Meader, H. y Zazove, P. (2005). Health Care
Interactions with Deaf Culture.
Journal of the American Board of
Family Practice, 18(3), 218–222.
https://doi.org/10.3122/jabfm.18.
3.218
Méndez, M., Ortiz, E. y Venegas, A. (2011).
Estrategias de comunicación para el
personal de Enfermería que atiende
personas sordas. Rev. Enfermería
Actual en Costa Rica, 21, 1-20.
https://www.redalyc.org/articulo.
oa?id=4482117600229
Montaño, J. (2002). Redes Neuronales
Artificiales aplicadas al Análisis de
Datos [Tesis doctoral]. Universitat
de Les Illes Balears, Palma de
Mallorca, España.
https://www.tesisenred.net/bitstr
eam/handle/10803/9441/tjjmm1
de1.pdf?sequence=1
Montaño, J., Palmer, A. y Fernández, C.
(2002). Redes neuronales
artificiales: abriendo la caja negra.
Metodología de las Ciencias del
Comportamiento, 4(1), 77-93.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/
articulo?codigo=2809617
OMS. (2018). Discapacidad y Salud.
Organización mundial de la Salud.
http://www.who.int/mediacentre/
factsheets/fs352/es/.
Ortiz, M. (2018). Actitud del docente
respecto a la inclusión educativa de
estudiantes Sordos en la Facultad de
Artes, UAEM [Tesis de maestría.
Universidad Autónoma del Estado
de Morelos]. Morelos, México.
http://riaa.uaem.mx/xmlui/handle
/20.500.12055/479
Ponce, P. (2010). Inteligencia artificial con
aplicaciones a la ingeniería.
Alfaomega Grupo Editor.
https://lelinopontes.files.wordpres
s.com/2014/09/inteligenciaartificial-con-aplicaciones-a-laingenierc3ada.pdf
Román, A., Campillo, B., Martínez, H. y
Flores, O. (2019). Prediction of the
stacking fault energy in austenitic
stainless steels using an artificial