Currículo integral y situación laboral docente con implicaciones para la formación continua

Resumen

El objetivo fue examinar la asociación entre la percepción del currículo integral y la situación laboral de egresados de Filosofía y Ciencias Sociales, y discutir sus implicaciones para la formación continua. Se realizó una síntesis de resultados cuantitativos de una tesis con diseño no experimental, transversal y correlacional, complementada con revisión documental institucional. La investigación fuente incluyó 25 egresados seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Se reportó una asociación positiva entre ambas variables (ρ = .851; p < .001). La situación laboral se distribuyó en los niveles bajo (40%), medio (24%) y alto (36%). El Plan Estratégico Institucional 2025–2030 establece acciones de seguimiento y capacitación de egresados, pero sus previsiones no constituyen evidencia de efectos laborales. Los resultados describen una asociación en un grupo específico y permiten formular recomendaciones para el seguimiento de egresados. No demuestran impacto causal, éxito laboral sostenido ni eficacia de la formación continua. La interpretación está limitada por el tamaño y la selección de la muestra y por la información disponible sobre la medición.