Estrategias metacognitivas y aprendizaje dinámico en estudiantes de Geografía de una universidad pública peruana
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Resumen
El objetivo del estudio fue determinar la relación entre las estrategias metacognitivas y el aprendizaje dinámico en estudiantes del programa de Geografía de la Universidad Nacional de Educación durante el año 2023. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, de corte transversal y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 130 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario para evaluar las variables de estudio. Los resultados evidenciaron una relación positiva y estadísticamente significativa entre las estrategias metacognitivas y el aprendizaje dinámico (rho = 0,542; p < 0,001). Asimismo, se encontraron asociaciones significativas entre las estrategias metacognitivas y las dimensiones tareas (rho = 0,538; p < 0,001) y relaciones (rho = 0,427; p < 0,001). Se concluye que mayores niveles de estrategias metacognitivas se asocian con mayores niveles de aprendizaje dinámico en los estudiantes evaluados, lo que resalta la importancia de promover procesos de planificación, supervisión y evaluación del propio aprendizaje en la formación profesional.
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