Gestión del riesgo financiero en instituciones educativas: revisión sistemática y propuesta de un modelo conceptual integrador (2010-2025)
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Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la producción científica sobre la gestión del riesgo financiero en instituciones educativas durante el período 2010-2025 y, a partir de la evidencia disponible, proponer un modelo conceptual integrador orientado al fortalecimiento de la sostenibilidad institucional. Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo las directrices de la declaración PRISMA 2020. La búsqueda bibliográfica se efectuó en las bases de datos Scopus, Web of Science, ERIC y SciELO mediante ecuaciones booleanas aplicadas a títulos, resúmenes y palabras clave. Se identificaron inicialmente 214 registros; tras la eliminación de duplicados (n = 49), se sometieron a cribado 165 estudios. Posteriormente, se evaluaron 37 artículos a texto completo y se seleccionaron finalmente 10 investigaciones que cumplieron con los criterios de elegibilidad establecidos. La calidad metodológica de los estudios fue valorada mediante las listas de verificación del Critical Appraisal Skills Programme (CASP), y la información fue analizada a través de una síntesis temática. Los resultados evidenciaron cuatro dimensiones interrelacionadas que estructuran la gestión del riesgo financiero en el ámbito educativo: gobernanza financiera, control interno, modelos predictivos y alfabetización financiera organizacional. La integración de estas dimensiones, interpretadas a la luz de los enfoques del Enterprise Risk Management y de la resiliencia organizacional, permitió formular un modelo conceptual integrador que explica la interacción entre factores estructurales, organizacionales y culturales asociados a la sostenibilidad institucional. Se concluye que la gestión del riesgo financiero constituye un campo emergente con creciente desarrollo teórico y estratégico; sin embargo, persisten limitaciones en la evidencia empírica disponible, particularmente en instituciones educativas no universitarias, lo que pone de manifiesto la necesidad de ampliar y diversificar las investigaciones futuras.
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